Kinder ohne altersgerechtes Fernsehen: Mangelnde Zusammenhang erkennung?
Kinder, die kein altersgerechtes Fernsehen schauen, können möglicherweise keinen Zusammenhang zwischen den Ereignissen herstellen
Der Professor für Psychologie erklärte, dass altersgerechtes und regelmäßiges Fernsehen zur Entwicklung von Geschichtenschemata bei Kindern beitrage. DR. Hacer Nermin Çelen sagte, dass ein Kind, das kein Handlungsschema entwickelt, die Chance verliert, komplexe Dinge zu verstehen und keine Beziehungen zwischen Ereignissen herstellen kann. Prof. erklärte, dass das Kind lernen sollte, Technologie auf eine Art und Weise zu nutzen, die keinen Schaden anrichtet. DR. Çelen betonte, dass es notwendig sei, die Wahrnehmungsperspektive durch das Anschauen von Zeichentrickfilmen mit Kindern zu ändern.
Prof. erklärte, dass die Auswirkungen des Fernsehens, eines der Massenmedieninstrumente, auf Kinder seit seiner Einbeziehung in das tägliche Leben untersucht wurden. DR. Çelen sagte, dass das Fernsehen nach dem Zweiten Weltkrieg allmählich in die Haushalte Kontinentaleuropas Einzug gehalten habe. Prof. erklärte, dass es Menschen gab, die sich mit diesem Thema beschäftigten, als das Fernsehen nach dem Krieg Einzug in die Haushalte hielt. DR. Çelen sagte: „Diejenigen, die damals recherchierten, dachten: ‚Wenn sie Kinder vor den Fernseher setzen, verinnerlichen die Kinder alle Botschaften, die aus dem Fernseher kommen.‘ ‚Sie nannten die Kinder sogar Trainerkartoffeln oder Zombies, weil sie alle Botschaften, die damals aus dem Fernsehen kamen, verinnerlicht hatten.‘
Kinder haben die Macht zu wählen
Unter Hinweis darauf, dass Studien auf diesem Gebiet seit der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts fortgesetzt werden, sagte Prof. DR. Çelen sagte: „In diesen Studien heißt es, dass Kinder keine Zombies oder Trainerkartoffeln sind, dass sich die kognitiven Strukturen von Kindern möglicherweise von denen von Erwachsenen unterscheiden, dass Kinder jedoch die Macht haben, zu entscheiden, was sie sehen möchten. Mit anderen Worten: Das Kind schaut sich am liebsten Dinge an, die ihm bekannt sind, Animationen, Jingles, Werbung und Frauenstimmen. „Sie bevorzugen keine männlichen Stimmen“, sagte er.
Prof. stellte fest, dass seit den 1970er Jahren unterschiedliche Ansichten in den Vordergrund gerückt seien und dass Kinder dieser Ansicht zufolge selektiv seien. DR. Çelen sagte: „Eine Serie, die Kinder nicht verstehen und deren Drehbuch recht komplex ist, erregt ihre Aufmerksamkeit nicht. „Studien belegen tatsächlich, dass das Kind wählerisch ist“, sagte er.
Wenn sich Handlungsschemata nicht entwickeln, können sie keine Beziehungen aufbauen.
Prof. DR. Çelen sagte: „Nehmen wir an, Sie schauen in diesem Haus kein Fernsehen. Wir müssen sehen, wie manche Fälle im Laufe unseres Erwachsenwerdens ablaufen. Was bedeutet zum Beispiel Dieb-Polizei, was bedeutet Gewalt, wann kommt es zu Gewalt? Gewalt gibt es auch in Cartoons. Wenn das Kind diese Szenarien nicht beobachtet, wird es in Zukunft keine Beziehungen zwischen den Konzepten herstellen können. Stellen wir uns vor, dass das Fernsehen erst spät ins Haus kommt: Wenn ein Kind nach dem 6. bis 7. Lebensjahr fernsieht, verliert es die Chance, komplexe Dinge zu verstehen, weil es diese Erzählschemata in der Vergangenheit nicht entwickelt hat, das heißt, es schaut, tut es aber nicht verstehen. „Er kann keine Beziehung aufbauen“, sagte er.
Auch in Cartoons gibt es Gewalt
Prof. erklärte, dass es notwendig sei, die Wahrnehmungsperspektive zu ändern, indem man mit dem Kind Zeichentrickfilme anschaue. DR. Çelen sagte: „Tom und Jerry sind wie ein sehr unschuldiger Zeichentrickfilm. Tweety sieht auch sehr unschuldig aus, aber es gibt auch Gewalt. Tom wird der Schwanz abgeschnitten und der Hund mit einem Vorschlaghammer geschlagen. Es ist notwendig, Seite an Seite mit dem Kind zu sitzen. Das Kind lacht. „Wenn du also einen Schwanz hättest und dir der Schwanz oder dein Finger abgeschnitten wäre, würdest du ihn wollen?“ Fragen wie diese sollten gestellt werden. Das Kind wird sagen: „Ich will nicht“. Es muss gesagt werden: „Es kommt uns komisch vor, aber es ist keine gute Sache.“ „Sie ändern also Ihre Wahrnehmungsperspektive“, sagte er.
Statt eines Verbots sollte eine Stellungnahme abgegeben werden
Prof. stellte fest, dass entsprechende Inhalte für bestimmte Zeiträume im Fernsehen angeschaut werden können. DR. Çelen sagte: „Wenn der Fernseher zu Hause stundenlang von morgens bis abends läuft, können Eltern nicht kontrollieren, was das Kind sehen darf und was nicht.“ Verboten ist immer verlockend. Das Kind schaut von der Seite und fragt sich, warum sie das verboten haben. „Wir müssen dem Kind erklären, dass es nicht alles mit ansehen soll“, sagte er.
Es ist wichtig, dass das Kind Erfahrungen im Umgang mit Technologie sammelt
Prof. sagte, dass das Kind weiterverfolgt werden muss. DR. Çelen sagte: „Eltern müssen mit gutem Beispiel vorangehen, Regeln festlegen und wählerisch sein.“ Was das Kind spielt, welche Fernsehsendung es sieht oder verfolgt, das muss bekannt sein. Manchmal müssen sie beim Kind sitzen, um Feedback zu geben. Die Einstellung der Mutter oder Betreuungsperson ist wichtig. Wir können uns der Technologie nicht entziehen. Das Kind muss wissen, wie es mit der Technologie so umgeht, dass es keinen Schaden anrichtet. Das Kind muss auch Erfahrung im Umgang mit Technologie haben. „Er muss die Regeln lernen, was und wie viel er verwenden sollte“, sagte er.
